Explorador del perfil del escritor (Diagnóstico)

Explorador del perfil del escritor

Diagnóstico cognitivo y metacognitivo para reconocer fortalezas y oportunidades de mejora antes de iniciar un proceso de escritura.

Datos generales

Nombre del escritor o estudiante

Curso o grupo

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Fase 1. Diagnóstico cognitivo

Responde estos retos de decisión textual. Aquí se explora cómo comprendes el funcionamiento de los textos.

Componente pragmático

1. Alguien debe escribir un texto para convencer a la comunidad de reducir el uso de plástico. ¿Cuál propósito debe orientar principalmente su escritura?

Contar una experiencia personal sobre el plástico. Explicar cómo se fabrica el plástico. Defender una postura con razones para cambiar una práctica. Enumerar diferentes tipos de plástico.

2. Una investigadora enviará un artículo a una revista científica. Antes de escribir debería revisar principalmente:

La cantidad de imágenes decorativas. Las normas, audiencia y estructura solicitada por la revista. El número exacto de personas que leerán el artículo. El programa donde escribirá el documento.

3. Un texto tiene muchas palabras técnicas, pero será leído por niños de primaria. ¿Qué debería hacer el escritor?

Mantenerlo igual porque las palabras difíciles muestran conocimiento. Adaptar el lenguaje según sus lectores. Eliminar todas las explicaciones. Cambiar solamente el título.

Componente semántico

4. Lee este orden de ideas: 1. Consecuencias del problema. 2. Presentación del problema. 3. Propuesta de solución. ¿Qué organización facilita más la comprensión?

1 - 2 - 3 2 - 1 - 3 3 - 1 - 2 Cualquier orden funciona.

5. Tema: beneficios de la lectura. ¿Cuál idea aporta mejor al desarrollo del tema?

Muchos libros tienen portadas realizadas con inteligencia artificial. Algunas bibliotecas contienen libros clásicos dignos de utilizar. La lectura fortalece el vocabulario y la comprensión. La escritura favorece el aprendizaje en todos los niveles educativos.

6. Un estudiante repite la misma idea varias veces en distintos párrafos. El principal problema es:

De acentuación gráfica y puntuación. De progresión y desarrollo del contenido. De uso de Normas APA. De uso de falacias argumentativas.

Componente sintáctico

7. ¿Cuál oración expresa mejor la relación entre las ideas?

Estudié mucho. Perdí el examen. Estudié mucho porque perdí el examen. Aunque estudié mucho, perdí el examen. Estudié mucho cuando perdí el examen.

8. Selecciona la versión con mejor puntuación:

Los estudiantes, entregaron los trabajos ayer. Los estudiantes entregaron los trabajos ayer. Los estudiantes entregaron, los trabajos ayer. Los estudiantes entregaron los trabajos, ayer.

9. ¿Cuál texto presenta mejor cohesión?

María hizo una investigación. María presentó la investigación. La investigación fue aprobada. María hizo una investigación. Luego presentó el trabajo y este fue aprobado.

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Fase 2. Diagnóstico metacognitivo

Responde según tu experiencia habitual al escribir. Aquí se explora cómo reconoces y regulas tu propio proceso de escritura.

Componente pragmático

10. Antes de escribir, identifico qué quiero lograr con mi texto.

Nunca Casi nunca Algunas veces Casi siempre Siempre

11. Cuando escribo, pienso en quién leerá mi texto y qué necesita saber esa persona.

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12. Adapto mi forma de escribir según la situación comunicativa.

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Componente semántico

13. Antes de escribir, organizo mis ideas principales y secundarias.

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14. Elijo información relevante y elimino ideas que no aportan al propósito del texto.

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15. Procuro que mis ideas avancen con orden y no se repitan innecesariamente.

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Componente sintáctico

16. Uso conectores u otros recursos para relacionar adecuadamente mis ideas.

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17. Reviso que mis oraciones sean claras y fáciles de comprender.

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18. Reviso puntuación, ortografía, acentuación y escritura correcta de las palabras.

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Resultado del perfil escritor

Perfil inicial del escritor

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Esta herramienta ha sido ideada y creada por Jhon Alexánder Monsalve Flórez, Licenciado en Español y Literatura, Magíster en Semiótica y Magíster en Métodos y Técnicas de Investigación Social.